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Como Chegar
Rua dos Expedicionários, 822 - Sousas - Campinas
Os educadores trabalham em estreita colaboração com as famílias para assegurar uma transição suave para a escola e criar uma experiência que apoie o desenvolvimento social, emocional, cognitivo e físico de cada criança. Uma rotina equilibrada dá às crianças a segurança para explorar livremente e com confiança.
As crianças do berçário têm espaço para se movimentarem em uma sala cuidadosamente preparada, com piso de madeira e objetos e brinquedos que estimulam o desenvolvimento dos sentidos.
Nos momentos de troca, de higiene e de alimentação, o bebê recebe do educador um contato próximo, com olhar carinhoso e individualizado, respeitando o ser que ali está em formação.
Berçário - 9 meses a 1 ano
A proposta pedagógica para o maternal consiste em manter um ritmo de trabalho que é repetido todos os dias, criar hábitos de higiene, trazer vivências das estações do ano em forma de canções ou versos em cirandas, contar pequenas histórias, que podem ser acompanhadas com bonecos bem simples de teatro ou de dedos. Algumas vezes oferece-se um papel bem grande e giz de cera para “desenho”. Na medida das capacidades, as crianças maiores podem ajudar o educador preparando o lanche, amassando a massa do pão, limpando a mesa etc. A atmosfera tranquila e alegre que reina na sala é irradiada a partir da postura interior do educador. No parque, o tanque de areia com baldes, pás, cascas de coco, carriolas grandes onde se transportam vários materiais até mesmo o próprio coleguinha! Nosso espaço propicia uma intensa vivência dos sentidos.
Maternal - 1 a 3 anos
No jardim de infância oferece-se uma maior variedade de brinquedos, incluindo-se os de tamanhos menores como, por exemplo, bolinhas de gude, sementes, conchas e pedras pequenas. No parque, além do tanque de areia, as crianças exploram os balanços e os brinquedos para subir, equilibrar e pular. Bolas grandes de borracha e pernas de pau são também indispensáveis ao desenvolvimento do equilíbrio, das reações rápidas de destreza, da motricidade grossa que também estão presentes. Na sala há mesas grandes que podem ser juntadas para dar possibilidade a todas as crianças de se sentarem a uma única mesa. A vivência do todo, do social, é importante, por exemplo, nas refeições ou em determinadas atividades. A sala se compõe também de pequenos ambientes, como o “quarto de bonecas” ou a venda, onde há cestas de vários tamanhos com sementes, conchas, pedras, toquinhos, mas também cestas grandes com pinhas, lã de carneiro não desfiada e galhos cortados em pedaços de vários formatos e tamanhos, transformados em diferentes brinquedos, conforme a imaginação de cada criança. Há panos grandes de várias cores, que também são usados como capas, saias e outras fantasias. As atividades diárias têm um horário definido, assim como as atividades semanais têm seu dia certo. Há o horário para brincar dentro da sala e outro para brincar fora, no pátio. Há o momento da “parte rítmica” quando o educador fala sobre as coisas do mundo, expressando-as em forma de gestos, de ciranda e dramatizações. As crianças imitam os gestos dos animais, das plantas, do pedreiro, do sapateiro etc., e assim aprendem por meio de vivências corporais. Na hora do lanche busca-se o cultivo dos bons hábitos de higiene, nutrição, assim como a socialização, o respeito e a veneração. Geralmente o dia termina com um conto de fadas, uma história, apresentação de teatro de bonecos ou brincadeira de dedos. No jardim de infância são agrupadas crianças com idades variando de três a seis anos, porque o ambiente e as atividades que são desenvolvidas atendem a todas as idades, uma vez que a proposta da pedagogia Waldorf para o primeiro setênio é criar um ambiente propício para a formação, e não uma pré-escola com informações ou ensino formal. A prontidão de uma criança para entrar no ensino fundamental depende principalmente do domínio e maturidade da organização corpórea.
